Modül 8'de neler öğrendim?

Etkili bir gösterimi nasıl planlayıp gerçekleştirebilirim?

Hazırladığım gösterimi hedeflenen içeriğe ve öğrenme amaçlarına yönelik olması, 21. yüzyıl becerilerine yönelik olması, öğretim programı tasarım sorularını içermesi,proje yaklaşımına uygun olması,öğrencilerin bireysel farklılıklarına yönelik olması açısından kontrol ederim.Teknoloji kullanımına yeterince olanak sağlayıp sağlamadığını denetlerim.Her şeyden önce öğrenci merkezli olması gerekir.Bu kriterlere uygunluğunu denetlerim.
Yapıcı geribildirim nasıl verebilirim?

 Yapılan gösterimin yukarıda belirttiğim kriterlere uyup uymadığını denetlerim.3-2-1 yöntemini kullanırım.Sadece eksiklikler üzerine değil, olumlu ve güçlü yanlarına da vurgu yaparak geribildirim vermeye gayret ederim.

Bu kurs boyunca öğrendiklerinizden hangisinin öğrencilerinizin daha kalıcı öğrenmesi üzerinde daha büyük bir etki yapacağını düşünüyorsunuz?

Ünitenin planlanması aşamasında 21 yüzyıl becerileri ve üst düzey düşünmenin odaklandığı etkili ve dikkat çekici ÖPTS sorularına karşı araştırılma aşamasında güncel teknik donanım ile birlikte öğrencinin merkezde olduğu bir çalışma, öğrenmede daha büyük bir etki yapacaktır.


Ayrıca teknolojinin cazibesi, ünite boyunca öğrencinin kendisini ve çalışmasını-performansını değerlendirme formları, paylaşımlar ve akran geri bildirimleri, bireysel farklılıklara karşı alınacak önlemler, hazırlanan projenin doğru ve ilgi çekici bir tarzda sunumunun gerçekleştirilmesi konu süresince değerlendirme araçlarının tekraren sıkça kullanılması kalıcı öğrenmenin gerçekleştirilmesine katkı sağlayacağını düşünüyorum.

Modül 7'de neler öğrendim?

Öğrenci merkezli bir sınıfa nasıl rehberlik yapabilirim?
  -  Sınıfta öğretmen olarak bilginin kaynağı değil bir rehber olarak öğrencilerime yaklaşırım, kendi kendine öğrenen öğrenciler yetiştirmeye çalışırım.

 -  Rehberlik meteryalleri ve destek meteryalleri hazırlayarak öğrencilerin karşılaşacakları problem çözme yöntemlerine yardımcı olurum.

  - Soru sorma tekniğini çok iyi kullanarak onları hazır bilgiler vermektense bilgiye ulaşmaya yönlendirerek rehberlik yapabilirim.

  - Rehberlik kaynaklarının öğrencilere ilham vererek öğrenmeyi destekleyecek şekilde kullanırım.
   - Öğretim süreçlerini desteklemede öğrencilerimin  sadece bana değil birbirlerine de soru yöneltmelerini sağlarım ve  kendi aralarında yapacakları   münazaraları cesaretlendiririm.

    -Açık uçlu sorular sorar ve öğrencilerin soru sormasını cesaretlendiririm.

Öğretim süreçlerini desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?


     - Öğrencilerimin yaptığı çalışmaları yansıtmaları paylaşmaları ve işbirliği yapabilmeleri için web2.0 araçlarıyla blog, wiki, çevrimiçi belge paylaşımı v.b. araçları kullanmaları için rehberlik ederim.
    - Öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını daha etkili desteklemek için teknolojiyle geliştirilmiş öğretim uygulamaları hazırlarım.

    - Teknolojiyi arkadaşlarla, ailelerle ve toplumun daha geniş kesimleriyle öğrencilerin öğrenmesini desteklemede kullanırım.

     -Teknoloji kaynaklarını sürekli mesleki gelişim ve ömür boyu öğrenim için kullanırım

    

Modül 6'da neler öğrendim?

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğrencilerimin bireysel gereksinimlerini daha iyi anlayabilmek adına formlar hazırlarım.Onlardan aldığım cevaplar ve ünitenin işlenişi sırasında sorduğum açık uçlu sorulara verilen cevapları not alırdım.Böylece öğrencimin bireysel ihtiyaçlarını ve konu ile ilgili yönelimlerini tespit etmeye gayret ederdim.



Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Öğrencilerimin öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak öğrencilerime , öğrenme süreçlerinde kontrolün kendilerinde olduğunu hissettirecek; öz-yönelimi, öz-yönetimi, öz-değerlendirmeyi destekleyen ve geliştiren bir Ara  Değerlendirme aracı hazırlarım.
Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

Öğrencilerimin ilgi duydukları alanları belirlemek için onlara anket uygularım.
Öğrencilerimin benim belirlediğim görevlere benzer alternatif görevler önermelerine izin veririm.
Öğrencilerime farklı zorluk derecelerinde materyaller sağlarım.
İlgili öğrencilere alternatif ve daha başka etkinlikler veririm.
Tüm öğrencilerimi memnun edebilmek için  ünitem de okumaya,yazmaya,dinlemeye ve izlemeye yer veririm.
Öğrencilerime anlamlı görevlerde çalışabilmeleri için bilgisayarları yada diğer teknolojileri kullanma imkanı sunarım.

Modül 5'te neler öğrendim?

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

 Evet.Öğrenciler denetim listeleri,değerlendirme tabloları hazırlayıp kullanırlar,daha derin düşünmelerine, kendi kendilerine öğrenip öğrenmediklerini değerlendirmelerine olanak tanıyan sorularla karşılaşırlar.Hedefler belirlerler, görevler tanımlarlar ve nelerin öğrenilebileceğine ilişkin kestirimde bulunurlar.Öğrenme sürecindeki güçlükleri belirlerler, bunları ortadan kaldırma yolları düşünürler.Arkadaşları ile geribildirim alışverişinde bulunurlar.


Bu tür olanakları elde ettiklerinde, öğrenme sürecinin denetiminde kendilerinin de söz sahibi olduğu inancını geliştirirler. Bu durum, başarılı olma konusunda öz-güvenlerinin, öz-yeterlik algılarının gelişmesine, öğrenme sürecine daha etkin ve istekli katılmalarına yardımcı olur.

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

 Ünitemde kullandığım değerlendirme araçları ile (Ön test ,Soru-cevap,Günlük tutma,Sunum değerlendirmesi,Soru sorma,Yazılı özetler, Akran değerlendirmesi, Değerlendirme tablosu, Akran değerlendirmesi, Doğru-yanlış testi, Ürün dosyası) değerlendiririm.

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

 Değerlendirme ölçeklerini birlikte hazırlayarak,akran değerlendirmesi yaptırarak, grup değerlendirmesi yaptırarak,özdeğerlendirme yaptırarak aktif hale getirebilirim.

Modül 4'te neler öğrendim?

-Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?

  Ayrıntılı örnekler ve karşılaştırmaların kullanımını kelime işlem programını kullanarak formlar hazırlarım, tartışmalarım konunun derinlemesine anlaşıldığını yansıtması için çoklu ortam grupları kullanarak sunular hazırlarım. Bu yolla kurs içeriği ve sınıf uygulaması arasında anlamlı bağlantılar kurarım.
  Öğrendiklerimi daha geniş olaylarla ve fikirlerle ilişkilendirmek için wikilerden ve web günlüklerinden faydalanırım.
   Sorular sorarak, farklı kavramlarla ifade ederek ve genişleterek meslektaşlarımın yazdıkları yorumlara ya da düşüncelere ilişkin tepkilerimi yansıtırım. Bu fikirleri sınıf ile internet ortamında paylaşırım.Mutlaka sınıfa ait bir web sitesi oluşturulmasını sağlar, sınıfda yapılan tüm etkinlileri burada yayınlarım. Kolay anlaşılır biçimde yazarım. Mutlaka sınıfa ait web sitesi oluşturulmasını sağlarım. Olumlu ve üretken bir tartışma ortamı sağlamak için çevrimiçi toplantıyı takip ederim.Anlamlı etkileşimi teşvik etmek için görüşlerimi olabildiğince erken göndermeye çalışırım. Güncel olayların internet üzerinden takibini sağlar konularla ilişkilenirilmesini isterim.

-Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

 Öğrenci örneği hazırlamak ööğrencinin gözünden konuya bakabilmeyi, sağlamaktadır. Bir öğrencinin gözünden yapılan çalışmaların değerlendirilmesi mümkün olmaktadır. Olabilecek yetersiz noktaları ve eksiklikleri başka açıdan daha rahat görme imkanına sahip olduk.

-Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

Yapılacak değerlendirmelerle  ve öğrencilerin çalışmaları gözlemleyip  eksik yönlerinde destek ve düzeltmeler yaparak emin olabilirim

Modül 3'te neler öğrendim?

-Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
   İnternet araştırma yapmak, işbirliği ve iletişim kurmak için son derece etkili bir araç olduğundan,etik kullanım kuralları telif hakkı olan malzemelerin sınıfta öğrenciler tarafından yasal olarak nasıl kullanılabileceğini açıklamam gerektiğini hatırladım.


  İnternette nasıl araştırma yapılmalı konusunda deneyimli olmak, öğrencilerin ve öğretmenlerin Web’deki yararlı bilgilere en kısa sürede ve en az emek ile zaman harcayarak erişmelerini sağladığını bir sunu ile pekiştirmenin faydalı olacağını gördüm.

  Bir Web sitesinin güvenirliğine ve değerliliğine karar verirken çok çeşitli faktörler göz önünde bulundurulması gerektini,internetin oyun aracı olmak dışında faydalarından bahsetme öğrencilere ve öğremenlere sık sık hatırlatmak gereği hissetmemek için neler yapılabileceğini,

   Web günlükleri, Wikiler ve çevrimiçi işbirliği belgeleri, öğrencilerin, birbirlerinin çalışmalarını ve bunlarla ilgili görüşlerini çevrimiçi paylaşarak projeler üzerinde işbirliği yapılabileceği, internetin unutmuş olduğum bir çok açısını gördüm
-Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?

  Öncelikle gerekli koruma programlarını (Rtük Gözcü) yükleyip öğrencilerimi  kaynak siteler konusunda yönlendirebilirim.
  Öğrencilerin internette birşey yazma heveslerini ,Wiki,blog ve e-posta araçları ile  ders hakkında paylaşımlarda bulunmaya yönlendiririm.

-İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?

   Zararlı içeriklere girişi engelleyici süzgeç programlar yüklenebilir.

   Uygun Kullanım Anlaşması imzalatılıp veli haberdar edilir ve benzerinin evde de yapılması

    önerilebilir.

   Öğrenciler güvenilirliği kabul görmüş sitelere  yönlendirilir.

   Velilerine öğrencilerin güvenle girebilecekleri sitelerin isimleri broşür halinde verilebilir

   Belirlediğimiz sitelerin adreslerini bilgisayarınızın “sık kullanılanlar” bölümüne kaydedilebilir.

   Çocuklarımızı internetin yanlış kullanımından kaynaklanan tehlikeler konusunda uyarılır.

   Telif hakkı hakkında bilgilendirilir.

   Öğrenciler için internete girecekleri zaman ve planlaması yapılabilir.

    Bilinmeyen sitelerden gelen iletileri açmamalarının gerektiği anlatılır.

    İnternette  kendisinin ve ailesinin resimlerini, adresini, telefon numarasını, okul adını vermemesi gerektiği anlatılır.

Modül 2'de neler öğrendim?

-Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?

Üst düzey düşünme becerilerini geliştirecek ve yaratıcı fikirler çıkmasına zemin sağlayacak temel sorular ,merak uyandırıp araştırmaya ve sorgulamaya sevk edecek ünite soruları ve
aktarılan bilginin açıklanması, betimlenmesi ve tanımlanması gibi hatırlamayı içeren içerik soruları sorarak kalıcı öğrenmeyi desteklemiş olurum.

-Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
 Soru sorma,günlük tutma gibi değerlendirme araçları ile gözlem defterleri,  grup değerlendirme, öz değerlendirme formları uygularım.Ünite sonunda sunum ve ürün değerlendirmesi ile hepsini bir bütün olarak değerlendiririm.

Modül 1 'de neler öğrendim?

-Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?
Evet,sağladı.Yapmam gerekenleri öğrendikçe sadece öğretmeyip aynı zamanda rehberlik de yapacağımı
anladım. Etkili öğretim metodlarını bu sistemde kullanabimek için önce tasarlamamız gerekiyor.
-Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?
Proje çalışmaları ile öğrencilerimin ilgi ve istekleri çoğalır  ve ders konularını daha derinlemesine anlarlar.Problem çözme,ekip çalışması ,üst düzey düşünme ,iletişim becerileri ve teknoloji becerileri gelişir.
-Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?
Konuları gerçek yaşamla ilişkilendirerek,öğrencilerime akranları ve toplumun üyeleriyle işbirliği yaptırarak,öğrendikleriyle ilgili ürünler oluşturmalarını sağlayarak,öğrendiklerini arkadaşlarıyla paylaşmalarını sağlayarak.