Modül 8'de neler öğrendim?

Etkili bir gösterimi nasıl planlayıp gerçekleştirebilirim?

Hazırladığım gösterimi hedeflenen içeriğe ve öğrenme amaçlarına yönelik olması, 21. yüzyıl becerilerine yönelik olması, öğretim programı tasarım sorularını içermesi,proje yaklaşımına uygun olması,öğrencilerin bireysel farklılıklarına yönelik olması açısından kontrol ederim.Teknoloji kullanımına yeterince olanak sağlayıp sağlamadığını denetlerim.Her şeyden önce öğrenci merkezli olması gerekir.Bu kriterlere uygunluğunu denetlerim.
Yapıcı geribildirim nasıl verebilirim?

 Yapılan gösterimin yukarıda belirttiğim kriterlere uyup uymadığını denetlerim.3-2-1 yöntemini kullanırım.Sadece eksiklikler üzerine değil, olumlu ve güçlü yanlarına da vurgu yaparak geribildirim vermeye gayret ederim.

Bu kurs boyunca öğrendiklerinizden hangisinin öğrencilerinizin daha kalıcı öğrenmesi üzerinde daha büyük bir etki yapacağını düşünüyorsunuz?

Ünitenin planlanması aşamasında 21 yüzyıl becerileri ve üst düzey düşünmenin odaklandığı etkili ve dikkat çekici ÖPTS sorularına karşı araştırılma aşamasında güncel teknik donanım ile birlikte öğrencinin merkezde olduğu bir çalışma, öğrenmede daha büyük bir etki yapacaktır.


Ayrıca teknolojinin cazibesi, ünite boyunca öğrencinin kendisini ve çalışmasını-performansını değerlendirme formları, paylaşımlar ve akran geri bildirimleri, bireysel farklılıklara karşı alınacak önlemler, hazırlanan projenin doğru ve ilgi çekici bir tarzda sunumunun gerçekleştirilmesi konu süresince değerlendirme araçlarının tekraren sıkça kullanılması kalıcı öğrenmenin gerçekleştirilmesine katkı sağlayacağını düşünüyorum.

Modül 7'de neler öğrendim?

Öğrenci merkezli bir sınıfa nasıl rehberlik yapabilirim?
  -  Sınıfta öğretmen olarak bilginin kaynağı değil bir rehber olarak öğrencilerime yaklaşırım, kendi kendine öğrenen öğrenciler yetiştirmeye çalışırım.

 -  Rehberlik meteryalleri ve destek meteryalleri hazırlayarak öğrencilerin karşılaşacakları problem çözme yöntemlerine yardımcı olurum.

  - Soru sorma tekniğini çok iyi kullanarak onları hazır bilgiler vermektense bilgiye ulaşmaya yönlendirerek rehberlik yapabilirim.

  - Rehberlik kaynaklarının öğrencilere ilham vererek öğrenmeyi destekleyecek şekilde kullanırım.
   - Öğretim süreçlerini desteklemede öğrencilerimin  sadece bana değil birbirlerine de soru yöneltmelerini sağlarım ve  kendi aralarında yapacakları   münazaraları cesaretlendiririm.

    -Açık uçlu sorular sorar ve öğrencilerin soru sormasını cesaretlendiririm.

Öğretim süreçlerini desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?


     - Öğrencilerimin yaptığı çalışmaları yansıtmaları paylaşmaları ve işbirliği yapabilmeleri için web2.0 araçlarıyla blog, wiki, çevrimiçi belge paylaşımı v.b. araçları kullanmaları için rehberlik ederim.
    - Öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını daha etkili desteklemek için teknolojiyle geliştirilmiş öğretim uygulamaları hazırlarım.

    - Teknolojiyi arkadaşlarla, ailelerle ve toplumun daha geniş kesimleriyle öğrencilerin öğrenmesini desteklemede kullanırım.

     -Teknoloji kaynaklarını sürekli mesleki gelişim ve ömür boyu öğrenim için kullanırım

    

Modül 6'da neler öğrendim?

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğrencilerimin bireysel gereksinimlerini daha iyi anlayabilmek adına formlar hazırlarım.Onlardan aldığım cevaplar ve ünitenin işlenişi sırasında sorduğum açık uçlu sorulara verilen cevapları not alırdım.Böylece öğrencimin bireysel ihtiyaçlarını ve konu ile ilgili yönelimlerini tespit etmeye gayret ederdim.



Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Öğrencilerimin öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak öğrencilerime , öğrenme süreçlerinde kontrolün kendilerinde olduğunu hissettirecek; öz-yönelimi, öz-yönetimi, öz-değerlendirmeyi destekleyen ve geliştiren bir Ara  Değerlendirme aracı hazırlarım.
Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

Öğrencilerimin ilgi duydukları alanları belirlemek için onlara anket uygularım.
Öğrencilerimin benim belirlediğim görevlere benzer alternatif görevler önermelerine izin veririm.
Öğrencilerime farklı zorluk derecelerinde materyaller sağlarım.
İlgili öğrencilere alternatif ve daha başka etkinlikler veririm.
Tüm öğrencilerimi memnun edebilmek için  ünitem de okumaya,yazmaya,dinlemeye ve izlemeye yer veririm.
Öğrencilerime anlamlı görevlerde çalışabilmeleri için bilgisayarları yada diğer teknolojileri kullanma imkanı sunarım.

Modül 5'te neler öğrendim?

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

 Evet.Öğrenciler denetim listeleri,değerlendirme tabloları hazırlayıp kullanırlar,daha derin düşünmelerine, kendi kendilerine öğrenip öğrenmediklerini değerlendirmelerine olanak tanıyan sorularla karşılaşırlar.Hedefler belirlerler, görevler tanımlarlar ve nelerin öğrenilebileceğine ilişkin kestirimde bulunurlar.Öğrenme sürecindeki güçlükleri belirlerler, bunları ortadan kaldırma yolları düşünürler.Arkadaşları ile geribildirim alışverişinde bulunurlar.


Bu tür olanakları elde ettiklerinde, öğrenme sürecinin denetiminde kendilerinin de söz sahibi olduğu inancını geliştirirler. Bu durum, başarılı olma konusunda öz-güvenlerinin, öz-yeterlik algılarının gelişmesine, öğrenme sürecine daha etkin ve istekli katılmalarına yardımcı olur.

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

 Ünitemde kullandığım değerlendirme araçları ile (Ön test ,Soru-cevap,Günlük tutma,Sunum değerlendirmesi,Soru sorma,Yazılı özetler, Akran değerlendirmesi, Değerlendirme tablosu, Akran değerlendirmesi, Doğru-yanlış testi, Ürün dosyası) değerlendiririm.

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

 Değerlendirme ölçeklerini birlikte hazırlayarak,akran değerlendirmesi yaptırarak, grup değerlendirmesi yaptırarak,özdeğerlendirme yaptırarak aktif hale getirebilirim.